论中学思想政治课的导入艺术(五)
发布时间:2018-12-29    来源:网络
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  (二)按要求设计和编写教案。
 
  备课是上课的前提、基础和保证,备课的质量将直接影响到上课的质量和效果。因此,教案的编写在导入技能的训练中显得至关重要。在具体的设计和编写教案的过程中,教师应思考以下几点:
 
  第一,选择正确的导入方法,明确到如方法与课题内容、目标之间的关系。导入方法的选择应有一定的依据,一般是根据学科课程标准、教材和学生的特点以及教师自身的素质、特长和教育设备等条件综合加以考虑。导入的方法选择应有利于课题的导入和教学目标的实现。
 
  第二,选择有利于学生学习的导入方法。教师要根据教学任务教学内容,以及学生年龄及心理特征而选择有利于学生学习的导入方法,由于学生年龄心理特征和认知水平的不同也会影响到教师课堂导入的水平和效果,所以教师要结合教学的诸方面因素选取恰当的导入方法进行教学,才能达到教学的目的,使教学进程得以顺利进行,有利于学生学习的导入的方法能够通过激发学生兴趣使之主动追求知识,或以旧引新从新旧知识联系的角度实现知识的过度,或创设情境激发学生的思维和情感,使学生在潜移默化中进入新课的学习。
 
  第三,选择恰当的导入材料,掌握导入执行程序。选票是否恰当,主要是指导入材料是否与教学目的相符合,是否能为实现目标而服务。如果要激发学生学习兴趣,就要看导入材料本身是否有趣味。如果要激发学生思维,就要看导入材料能否置疑问难或造成思维上的悬念等等。此外,在具体的导入过程中,还应该注意导入的执行程序和步骤,不能无的放矢或随意为之。
 
  第四,同一课堂教学内容最好能灵活运用多种导入方法。正如一题多解,教师在设计教案时,也可以根据内容展开联想,从多角度考虑导入的各种方法,其中哪种自己最擅长,在何时运用效果最好,从而优胜劣汰,这样不仅有利于课堂导入的实现,也能帮助教师迅速提高课堂导入的技巧。
 
  第五,教案设计和编排内容紧凑,逻辑严密。课堂导入部分应该和后面的教学环节结构紧凑,衔接紧密,不拖沓,不松散,才有利于导入后切入课堂教学内容,在有限的时间内取得最好的效果。另外,在课堂导入环节中还要注意语言、内容间的逻辑关系,做到言之有理,持理有据,论证充分,推理严谨,从而为课堂有个良好的开端打下基础。
 
  (三)教学实践
 
  在具体的教学过程中,教师要认真对待课堂导入环节,力求精益求精,这样才能实现教学相长的最大化,促进师生共同进步。为达到导入技能的有效训练,教师除可以采取在自己教学班级实施教学,也可以在有意识创设的教学情境中模拟教学过程。
 
  在所任教学班级实施教学的过程中,可以有意识地请一些相关的教师、学生、操作人员参与其中,教师按照教案和计划实施教学时,导入的时间一般控制在5至8分钟。教师在上课之前对导入的内容、目标及设计向邀请而来的人员作一简要的说明,让评价人员先有大概的了解,以便更好地记录和评价。
 
  教师在创设的教学情境中进行演练时可以组成微型课堂或无人课堂。组成无人课堂时,教师完全受自己的意识支配,不便于记录和信息反馈,所以教师有必要在演练的过程中可以面对镜子自我练习、自我暗示,如果有条件还可以用录音机或录像机将其过程记录下来,以便于信息反馈和自省,以实惠进步。组织微型课堂演练时,教师可以请一小部分学生、教师、记录人员和操作人中同等组成临时课堂进行试讲。课堂可以由5至10人组成,在条件允许的情况下,最好采取录像,因为它比文字更准确、真实、生动和完整,便于反馈和评价。
 
  (四)揭幕借范例
 
  榜样的力量是无穷的,我们既可以从榜样的身上学习到自己不具备的优点和长处吸取经验,也可以从榜样的身上找到不足,借以为鉴,从而有利于教师取长补短,取其精华去其糟粕,不断地充裕和改进自己、提高自己。
 
  提供范例的具体措施归纳起来有:
 
  (1)学校组织开展公开课。
 
  组织受训教师观看和参与公开课是提高教师教学水平的有效途径。公开课一般都准备充分、集思广益,在很大程度上可以将授课者最优秀的一面展现出来,这对受训教师而言既是吸纳经验的好机会,也是反思自身教学的良机。当受训教师自己参与公开课时,便会博采众长,向有经验的教师请教,并广泛地收集资料,从而充分地准备自己的授课事宜。在备课和授课的过程中,受训教师会得到充分的锻炼,并在授课后广泛汲取众人的意见和建议,补充和完善自己,使自身的课堂导入技能和综合素质得到提长。
 
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